Tavaly a Canoasban található Cristóvão Colombo állami iskola négy hónapra bezárt a Rio Grande do Sul egész dél-brazil államot sújtó áradások miatt. Akkor 220 általános iskolás mindennapjait változtatták meg teljesen az éghajlatváltozás tragikus hatásai.
Az igazgató, Queli Ramos úgy emlékszik, hogy minden nagyon gyorsan és pusztító módon történt. „Hétfő volt, és dolgoztunk, de még ugyanazon a héten, pénteken már mindent elöntött az árvíz” – mondta. »A víz akár 1,20 méter magasan is állt az iskolában, bútorokat, felszerelést és élelmiszert vesztettünk«. A környéken élő diákok többsége is kénytelen volt elhagyni otthonát.
A helyzet miatt az iskolát 2024 májusában bezárták, és csak augusztusban nyitották meg újra, miután az épületet megtisztították. A canoasi diákok, akik három hónapig nem tudtak iskolába járni, részei annak az 1,17 millió brazil gyermek és serdülő statisztikájának, akiknek 2024-ben a szélsőséges időjárási események miatt meg kellett szakítaniuk tanulmányaikat. Az UNICEF legfrissebb jelentése szerint Brazília-szerte az áradások és az aszály voltak a fő okai a tanítás megszakításának.
Világszerte legalább 242 millió diákot érintettek a hőhullámok, trópusi ciklonok, viharok, áradások és aszályok. A jelentés szerint Dél-Ázsiát érintette a legsúlyosabban: 128 millió diákot, többségük Indiában szenvedett a hőhullámoktól. Brazíliában az Unicef rámutatott, hogy csak Rio Grande do Sulban több mint 2.000 iskola 741 ezer tanulója nem tudott az áradások miatt órákra járni. Az Amazonas térségében mintegy 1.700 iskolát és 436.000 tanulót érintett az aszály.
A következmények túlmutatnak a tanuláson
Az iskolák hosszan tartó bezárása számos traumát okozhat és hatással lehet a gyermekek tanulására. „Gyakran elveszítik anyagi javaikat, családtagjaikat, vagy menedékhelyekre kerülnek, és kiszolgáltatottabbá válnak a különböző típusú erőszaknak” – magyarázza Mônica Pinto, az UNICEF brazíliai oktatási osztályának vezetője.
Más helyzeteket is említ, amelyek az éghajlat hatásaival kapcsolatosak. „Néhány gyerek abbahagyja a tanulást, mert a testvéreiről kell gondoskodnia, és nagyon nehéz visszatérni a rutinba. Vannak pszichoszociális és pszicho-érzelmi károsodások. Rengeteg probléma van.”
Iskolai rutin nélkül a lányok és a fiúk is jobban ki vannak téve olyan kockázatoknak, mint a gyermekmunka és a szexuális erőszak. Tanulmányok azt mutatják, hogy a gyermekbántalmazások több mint 80 százalékában az elkövetők családtagok.
A jelentés közzétételekor Catherine Russell, az UNICEF ügyvezető igazgatója kifejtette, miért kell jobban védeni a gyermekeket az éghajlati válsághelyzetekben:„A gyermekek teste különösen sebezhető. Gyorsabban felmelegednek, kevésbé hatékonyan izzadnak és lassabban hűlnek le, mint a felnőttek”.
Ellenálló képesség és az éghajlatváltozással kapcsolatos protokollok
Az UNICEF az éghajlati katasztrófa oktatásra gyakorolt hatásának enyhítése érdekében „rugalmasabb oktatási rendszer” kialakítását szorgalmazza. Más szóval egy olyan rendszer, amely a környezeti katasztrófákra és szélsőséges eseményekre vonatkozó, speciális szabályokat tartalmazó protokollokkal is rendelkezik.
„Ezek az események egyre gyakrabban fognak előfordulni, ezért protokollokat kell létrehoznunk arról, hogy milyen szolgáltatásokat kell aktiválni, mik lesznek az első intézkedések, és hogyan állítsák helyre az iskolai napot” – mondta Mônica Pinto.
Hangsúlyozza továbbá, hogy aktív nyomkövetési munkával, például tevékenységek küldésével vagy távoktatás lebonyolításával fenn kell tartani a kapcsolatot a diákok és az iskolák között. „Rio Grande do Sulban oktatási és játékcsomagokat mozgósítottunk, hogy szórakoztassuk a gyerekeket, tanulásra ösztönözzük őket és fejlesszük a szocio-emocionális készségeiket” – magyarázta. „A diákok nem maradhatnak távol az iskolától egy hónapig. Át kell gondolnunk, hogy mit lehet fejleszteni és elvégezni ez idő alatt”.
Az éghajlatváltozás, például a hőhullámok esetén az iskolák infrastruktúráját is hozzá kell igazítani. Mivel a Föld egyre melegebb és melegebb lesz. Az Európai Kopernikusz Központ szerint 2024 lesz a történelem legmelegebb éve, és az első olyan év, amikor a felmelegedés 1,5 Cº-os határértékét túllépik.
Környezeti nevelés a szélsőséges események kezelésében
Eduardo Carvalho újságíró és író szerint a forgatókönyv súlyosságának és az egyes szereplők szerepének megértése az egyik módja a klímaválság kezelésének. A Ziraldo kiadónál megjelent „Educação Climática com a Turma do Pererê” című könyvsorozat szerzőjeként Carvalho tíz, általános iskolásoknak szóló környezetvédelmi témájú könyvet állított össze.
Meggyőződése, hogy az éghajlati oktatási kezdeményezésekkel lehetséges a tudatosságot növelni. Ráadásul a „klímavészhelyzet” témája idén kötelezővé vált az iskolákban a nemzeti környezeti nevelési politika aktualizálása miatt.
Eduardo Carvalho úgy véli, hogy a megfelelő képzéssel a tanárok képesek lehetnek a környezeti válság következményeinek kezelésére a brazil iskolákban. Így a gyerekek és a fiatalok jobban megérthetik a nap mint nap tapasztalt természeti jelenségek okait, és a megoldás részének érezhetik magukat.
„Arról van szó, hogy az oktatást arra használjuk, hogy elgondolkodjunk az éghajlati vészhelyzet kockázatairól, foglalkozzunk a megelőzés és az alkalmazkodás módszereivel, és követeljük az intézkedések végrehajtását” – magyarázta. „Ez az egyik alternatíva arra, hogy olyan generációt neveljünk, amely ellenállóbb az éghajlattal szemben, és a technológia és a tudomány fejlődése által inspirálva nagyobb tudatossággal cselekszik.”
„A legfontosabb, hogy az éghajlati oktatás reményt adjon az iskolába járó generációknak. Nem mondhatjuk, hogy elvesztettük ezt a csatát, még csak a közepén járunk.”
Írta: Vanessa Fajardo
Forrás: NPLA
